Diplomado en
En el año 2017 el programa de Licenciatura en Matemáticas recibe por parte del Ministerio de Educación Nacional mediante resolución 24172 del 7 de noviembre la Acreditación de Alta Calidad, este se constituye en uno de los mayores logros obtenidos en sus 50 años de vida académica…
Pensum y recursos del Diplomado en
Diplomado en Didáctica de las matemáticas en contextos divergentes
En el año 2017 el programa de Licenciatura en Matemáticas recibe por parte del Ministerio de Educación Nacional mediante resolución 24172 del 7 de noviembre la Acreditación de Alta Calidad, este se constituye en uno de los mayores logros obtenidos en sus 50 años de vida académica.
Uno de los elementos que permitieron alcanzar el mencionado reconocimiento es el impacto que el programa ha tenido en el caribe colombiano lo cual se fundamenta estratégicamente en su misión:
“Formar Licenciados en Matemáticas, con capacidad y actitud investigativa, crítica y propositiva, en el marco del desarrollo humano integral, capaces de articular el saber matemático y pedagógico en el quehacer educativo del contexto regional y nacional, con interés fundamental en ejercitar el desarrollo del pensamiento matemático, consolidando didácticas pertinentes a la enseñanza de las mismas” (PEP 2017).
En consonancia, con lo declarado en la misión del programa se presenta el diplomado llamado “Didáctica de las matemáticas en contextos divergentes” el cual busca potenciar competencias propias de la educación matemática, específicamente en fortalecer los elementos que permiten llevar a cabo adaptaciones de las didácticas de la matemática (aritmética, geometría, álgebra, cálculo, estadística) en diversos contextos entre los que se destacan rurales, urbanos, inclusión, virtuales, B-Learning, remota por emergencia, entre otros.
Objetivos:
Objetivo general
Potenciar el desarrollo de competencias en adaptaciones de la didáctica de las matemáticas a diversos contextos sociales en los licenciados en matemáticas en formación
Objetivos Específicos
Metodología
El programa se desarrollará en 120 horas bajo la metodología B-Learning. El docente aplicará estrategias como trabajos colaborativos, conversatorios, seminario alemán y participación y permanente de los cursantes del programa. Se hará seguimiento al trabajo individual de los docentes adscritos al programa por medio de la plataforma institucional SICVI 567.
Modalidad
Para este curso vas a necesitar
Programa (Si aplica)
Facultad/Dependencia / Entidad:
Coordinador
Correo:
Célular
Valor del diplomado
¿Ha quien va dirigido?
La oferta está dirigida a Licenciados en áreas de la Educación, profesionales y estudiantes en formación en áreas de las matemáticas.
MÓDULOS
desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad mediante la integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEAM), fomentando el aprendizaje interdisciplinario y su aplicación en la solución de problemas del mundo real.
Un nuevo abordaje implica integrar las TIC de manera innovadora, no solo como apoyo didáctico, sino como una herramienta transformadora que favorezca el pensamiento matemático, la resolución de problemas y el aprendizaje autónomo. Este enfoque busca explorar estrategias pedagógicas que aprovechen las TIC para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos y fomentar la participación activa de los estudiantes.
Objetivo: proponer un nuevo enfoque en la integración de las TIC en la educación matemática, explorando metodologías innovadoras que potencien el aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes.
El módulo “Diseño universal de aprendizaje en educación matemática” está orientado a proporcionar a los participantes herramientas y estrategias pedagógicas basadas en los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), aplicadas específicamente a la enseñanza de las matemáticas. A lo largo de las 20 horas del curso, se explorarán enfoques que permitan atender a la diversidad en el aula, con el fin de asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades educativas, tengan acceso al aprendizaje significativo en matemáticas. Se discutirá la importancia de adaptar contenidos, métodos y evaluaciones para crear
entornos inclusivos que promuevan la participación y el éxito de todos los alumnos.
Este módulo permitirá a los participantes integrar el DUA en sus prácticas educativas, mejorando la enseñanza de las matemáticas en aulas heterogéneas
Objetivos del módulo:
4. Reflexionar sobre las barreras al aprendizaje en matemáticas y cómo superarlas a través del DUA.
Abordar fundamentos de la educación estadística y su relevancia para el desarrollo del pensamiento estocástico y el razonamiento basado en datos.
El módulo se enfoca en el estudio de la estadística como área crucial para la formación en habilidades que permiten el manejo de datos y la toma informada de decisiones. También se analiza el concepto de accesibilidad estadística y su aplicación en la investigación sobre producción de conocimiento disciplinar. Finalmente, se aborda la estadística cívica como estrategia de estudio de la educación estadística escolar y se realiza análisis de significados en estadística a partir del método de Análisis didáctico.
DESCRIPCIÓN
matemática escolar y creación de aplicaciones interactivas y digitales
OBJETIVOS:
Proponer estrategias didácticas que utilizando como mediadores el material concreto y la creación digital permitan
– Reconocer la importancia de la EEF en la formación del profesor de matemática
– Colocar al participante en contacto y con postura crítica con producción escrita publicada a través de libros y artículos de carácter científico.
– Diseñar intervenciones adecuadas con los niños, niñas y adolescentes desde los desarrollos de la matemática escolar para fomentar cultura financiera en esta población, buscando de esta manera transformar los ambientes de aprendizaje de la matemática en el sentido de aportar también a desarrollar las competencias en EEF desde muy temprana edad.
– Implementar y socializar contenido desarrollado con material concreto y digital para el desarrollo de competencias en EEF en el contexto de la matemática escolar de forma integrada.
